不良研究所

Avant-garde鈥�: voil脿 qui r茅sume bien ce que les laur茅ats et laur茅ates des听de cette ann茅e ont en commun. Les prix s鈥檌nscrivent dans la campagne 芦鈥疎nseigner, une fiert茅鈥�禄 qui a cours 脿 la Facult茅 de m茅decine et des sciences de la sant茅 (FMSS) et qui vise 脿 r茅compenser les strat茅gies p茅dagogiques innovantes ax茅es sur l鈥檃pprentissage et l鈥檃pprenant. Cette ann茅e, les prix soulignent les r茅alisations de 14鈥痬embres de l鈥櫭塩ole des sciences biom茅dicales (脡SBM), dont Adam Hassan, ancien 茅tudiant, 11鈥�茅tudiants et 茅tudiantes de , ainsi que Mikaela Stiver et Terry H茅bert, membres du corps professoral.听

F茅licitations aux laur茅ats et laur茅ates de l鈥櫭塖BM! Lisez la suite pour en apprendre davantage 脿 leur sujet.听

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Tailler une place pour la biologie synth茅tique听听

L鈥櫭﹒uipe iGEM de 不良研究所, form茅e en鈥�2021, est compos茅e d鈥櫭﹖udiants et 茅tudiantes de premier cycle provenant de diff茅rentes facult茅s qui se sont attaqu茅s 脿 un projet interdisciplinaire de biologie synth茅tique. Un an plus tard, leur projet portant sur un probiotique proactif permettant de r茅duire le taux de cholest茅rol (CoBiota) leur a m茅rit茅 une place dans la liste des 10鈥痬eilleurs projets lors du concours international iGEM, qui s鈥檈st tenu 脿 Paris en octobre鈥�2022.听

Soucieuse de faire progresser l鈥檈nseignement et la recherche en biologie synth茅tique 脿 不良研究所, l鈥櫭﹒uipe iGEM a pris l鈥檌nitiative de d茅velopper des programmes de sensibilisation en plus de poursuivre ses recherches sur CoBiota. Apr猫s avoir constat茅 chez leurs pairs une hausse des demandes pour rejoindre le chapitre mcgillois d鈥檌GEM, l鈥櫭﹒uipe a cr茅茅 le collectif SynBio, un club parascolaire de biologie synth茅tique o霉 les 茅tudiants et 茅tudiantes apprennent les uns des autres en 茅changeant id茅es et techniques. L鈥櫭﹒uipe a 茅galement entam茅 des pourparlers avec l鈥檃dministration universitaire afin de cr茅er un nouveau cours d鈥檌ntroduction 脿 la biologie synth茅tique, le MIMM/PHAR/BIOT 501.听

Laur茅ats et laur茅ates听

L鈥櫭﹒uipe iGEM comptait 17鈥�茅tudiants et 茅tudiantes de premier cycle dans divers domaines reli茅s 脿 la sant茅 et aux sciences fondamentales, dont 11鈥痬embres de l鈥櫭塖BM (marqu茅s par un ast茅risque [*] dans la liste ci-dessous)鈥�:听

• Jonathan Cheng (biochimie)*听

• Elliott Cole (g茅nie biologique et biom茅dical)*听

• Rylan Donohoe (math茅matiques et informatique)听

• Mysha Ibnat (microbiologie et immunologie)*听

• Hyerin Kim (biochimie)*听

• Jesse Lee (biochimie)*听

• Anna Li (g茅nie biologique et biom茅dical)*听

• Huilin Liang (biologie et informatique)听

• Stephen Lu (biologie et informatique)听

• Emily Martin (g茅nie biologique et biom茅dical)*听

• Albert Nitu (neurosciences)听

• Chandler Ochs (biologie et informatique)听

• Jade Tong (biochimie)*听

• Dan Voicu (g茅nie biologique et biom茅dical)*听

• Hanwen Wang (g茅nie biologique et biom茅dical)*听

• Huanyi Zhang (biochimie)*

• Jessica Zhu (informatique)听

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Int茅grer des jeux 脿 l鈥檈nseignement de l鈥檃natomie

Mikaela Stiver, Ph.鈥疍., charg茅e d鈥檈nseignement 脿 la Division des sciences anatomiques, D茅partement d鈥檃natomie et de biologie cellulaire, a remport茅 un prix pour l鈥檌nt茅gration de la ludification et du jeu s茅rieux (jeux utilis茅s 脿 des fins p茅dagogiques) au cours ANAT鈥�323 sur la neuroanatomie clinique. Parmi ses innovations, Mikaela s鈥檈st servie de cartes 脿 collectionner inspir茅es de Pok茅mon pour enseigner les 12鈥痭erfs cr芒niens et a adapt茅 des jeux populaires comme HedBanz et Kahoot! pour faire progresser l鈥檃pprentissage.听

Ce n鈥檈st pas la premi猫re fois que la ludification contribue 脿 l鈥檃pprentissage. Une 茅tude collaborative men茅e par les scientifiques de la Universiteit Utrecht et de la Technische Universiteit Eindhoven (Pays-Bas) et dont les observations ont 茅t茅 publi茅es dans la revue Journal of Educational Psychology en鈥�2013 a conclu que le jeu est une m茅thode p茅dagogique plus efficace que l鈥檈nseignement traditionnel sur le plan de la r茅tention.听

芦鈥�脡tant donn茅 que je suis responsable d鈥檜n cours tr猫s dense, j鈥檃i compris que j鈥檃vais l鈥檕ccasion parfaite pour mettre en pratique les principes de ludification afin de r茅duire la 鈥渘euro-phobie鈥�, d鈥檃m茅liorer la motivation et possiblement de raviver l鈥檃mour des 茅tudes鈥�禄, a expliqu茅 Mikaela lors de son entretien avec le Bulletel.

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Constater une lacune et la combler鈥�: un nouveau programme issu de la collaboration entre le corps 茅tudiant et le corps professoral

En鈥�2018, Terry H茅bert, Ph.鈥疍., vice-doyen adjoint, Enseignement des sciences biom茅dicales et professeur au D茅partement de pharmacologie et de th茅rapeutique, avec une 茅quipe de champions de l鈥檈nseignement des sciences fondamentales, ont d茅termin茅 qu鈥檌l fallait augmenter les offres p茅dagogiques interdisciplinaires dans les d茅partements de sciences biom茅dicales. Peu apr猫s, deux 茅tudiantes mcgilloises, Vivienne Tam, alors doctorante en ing茅nierie des mat茅riaux, et Christina Popescu, alors 茅tudiante 脿 la ma卯trise en neurosciences, ont sollicit茅 le pour la cr茅ation d鈥檜n nouveau programme interdisciplinaire ax茅 sur la science translationnelle. L鈥櫭﹒uipe a cr茅茅 un comit茅 茅tudiant auquel se sont joints Adam Hassan, alors doctorant en microbiologie et immunologie, et Charlotte Ouimet, alors 茅tudiante 脿 la ma卯trise en m茅decine exp茅rimentale avec sp茅cialisation en bio茅thique. Ce groupe 茅tudiant interfacultaire a jou茅 un r么le crucial dans la mise au point du nouveau programme.听

Le certificat d鈥櫭﹖udes sup茅rieures en sciences biom茅dicales translationnelles, offert par le D茅partement de pharmacologie et de th茅rapeutique, a 茅t茅 officiellement approuv茅 par le S茅nat en mai鈥�2022 et a accueilli sa toute premi猫re cohorte 脿 la session d鈥檋iver鈥�2023. Il vise 脿 enrichir la formation en sciences fondamentales aux cycles sup茅rieurs en proposant des cours au contenu m茅dical pertinent, une exp茅rience clinique immersive et des 茅changes avec le r茅seau mcgillois de recherche translationnelle.听

芦鈥疞e travail en silos nous nuit鈥�禄, explique le Pr鈥疕茅bert. L鈥櫭﹍茅ment d茅clencheur de la d茅marche est l鈥檌nsatisfaction 脿 l鈥櫭ゞard de la formation scientifique aux cycles sup茅rieurs鈥�: les 茅tudiants et 茅tudiantes ne sont pas pr茅par茅s 脿 traduire les fruits de leurs recherches et ne disposent pas des outils favorisant la communication interdisciplinaire, en particulier entre cliniciens, cliniciens chercheurs et scientifiques.听

Le rythme des d茅couvertes en recherche biom茅dicale se pr茅cipite, mais la traduction efficace de ces d茅couvertes en progr猫s tangibles dans le domaine de la sant茅 demeure laborieuse. 芦鈥疞a plupart des programmes sont destin茅s aux m茅decins ou aux chercheurs et chercheuses en d茅but de carri猫re ou en stage postdoctoral. Peu d鈥檜niversit茅s offrent des programmes que les 茅tudiants et 茅tudiantes des cycles sup茅rieurs peuvent suivre tout en terminant leurs 茅tudes. Nous croyons qu鈥櫭� titre d鈥檜niversit茅 canadienne de premier plan, 不良研究所 est particuli猫rement bien plac茅e pour lancer un tel programme鈥�禄, rel猫ve le Pr鈥疕茅bert.听