Notre fa莽on de former les r茅sidents sera fortement boulevers茅e par la mise en 艙uvre de la formation m茅dicale par comp茅tences (FMPC). L鈥檜n des principaux changements engendr茅s par la FMPC est la quantit茅 de supervision directe des r茅sidents pendant leurs stages. La FMPC requiert la supervision des r茅sidents dans le but d鈥檕bserver et d鈥櫭﹙aluer le d茅veloppement de leurs comp茅tences. Une fois la CPC en place, les r茅sidents devront 锚tre supervis茅s et le d茅veloppement de leurs comp茅tences 茅valu茅 fr茅quemment. Les r茅sidents inscrits 脿 un programme d茅j脿 converti 脿 la CPC appr茅cient beaucoup la supervision additionnelle et la r茅troaction r茅guli猫re qu鈥檌ls re莽oivent. Afin d鈥檃m茅liorer la formation des r茅sidents, de pr茅parer le programme pour la FMPC et initier un changement en douceur pour les 250 psychiatres de notre d茅partement, le comit茅 du programme a adopt茅 une approche progressive qui nous permettra de structurer, formaliser et contr么ler la supervision clinique directe des r茅sidents.
La premi猫re 茅tape consiste 脿 compl茅ter r茅guli猫rement le formulaire de mini-茅valuation d鈥檈xpertise clinique du d茅partement de psychiatrie de 不良研究所 (disponible sur one45). Seuls les formulaires soumis via le compte d鈥檜n membre du corps professoral sont accept茅s. Lors d鈥檜ne rencontre clinique, les superviseurs sont tenus de superviser les r茅sidents pendant au moins 20 minutes puis de discuter imm茅diatement avec eux de leur performance avant de compl茅ter le formulaire de mini-茅valuation. Les mini-茅valuations s鈥檌nscrivent dans une exp茅rience de formation progressive et cibl茅e 脌 cet effet, elles doivent 锚tre planifi茅es, ciblant une rencontre clinique sp茅cifique et compl茅t茅es imm茅diatement plut么t que r茅troactivement. Les r茅sidents utilisent la r茅troaction pour am茅liorer leurs aptitudes clinques.
Une fois le formulaire compl茅t茅, le r茅sident doit le remettre au coordonnateur de stages de l鈥櫭﹖ablissement o霉 il est inscrit. Ces 茅valuations seront ensuite compil茅es et soumises au directeur de la formation concern茅. Les rencontres cliniques directes peuvent prendre diff茅rente formes telles qu鈥檜ne entrevue diagnostique compl猫te, une intervention familiale, une r茅union d鈥櫭﹒uipe, une intervention de d茅sescalade, une intervention psycho-茅ducative etc.